Figuras

• [1.1] Modelo de inteligencia emocional y eficacia organizativa
• [3.1] Marco referencial de las competencias emocionales
• [4.1] VEA añadido por el rendimiento superior
• [4.2] Distribución del rendimiento entre programadores informáticos
• [4.3] Distribución del rendimiento entre vendedores de firmas estadounidenses
• [4.4] Distribución del rendimiento entre ingenieros
• [4.5] Distribución del rendimiento entre jefes de contabilidad
• [4.6] Distribución de la producción de libras de fibra de poliéster a cargo de grupos de trabajo autogestionados
• [4.7] Las CIE que predicen un rendimiento económico superior en una desviación estándar entre los directores de sucursal de firmas estadounidenses de control industrial
• [4.8] Las CIE que predicen + 1 DS de rendimiento económico superior entre los directivos de empresas europeas de alimentación y bebidas
• [4.9] Cambios del tamaño del efecto producidos por selección y mediante formación y gestión del rendimiento
• [4.10] Algoritmo para calcular el VEA a partir de los datos sobre la distribución del rendimiento y del cambio del tamaño del efecto
• [4.11] Valor de acortar la curva de tiempo de aprendizaje para empleados con unos costes laborales de 100.000 dólares anuales
• [4.12] Clasificación realizada por los jefes intermedios acerca de la productividad de los empleados en prácticas en ciertas tareas antes y después de la formación
• [4.13] Efectos de la formación en motivación de logro en pequeñas empresas
• [4.14] Distribución de programas de formación por tamaño del efecto y RCI
• [4.15] Diseño de evaluación para intervenciones de CIE
• [5.1] El enfoque de Q-Metrics
• [5.2] Comparación entre medidas de IE
• [6.1] El proceso emocional
• [6.2] La inteligencia emocional y el proceso emocional
• [6.3] Relación entre el proceso emocional y las creencias colectivas
• [6.4] Dimensiones de la inteligencia emocional grupal
• [6.5] Regular la disonancia cognitiva de miembros del grupo
• [6.6] Cómo la IEG influye en la cooperación y la colaboración
• [7.1] Algoritmo del modelo de competencias de inteligencia emocional
• [7.2] Modelo de competencias de inteligencia emocional para directivos
• [7.3] Modelo de competencias de inteligencia emocional para colaboradores individuales
• [7.4] Modelo de competencia emocional para vendedores
• [7.5] Modelo de competencias de inteligencia emocional para los trabajadores de los servicios sociales
• [8.1] El riesgo cada vez mayor implícito en la contratación de ejecutivos de alta dirección
• [8.2] Perfiles de éxito y fracaso
• [8.3] Experiencia y CI frente a competencias de IE como pronosticadores de rendimiento
• [8.4] Candidatos en relación al rendimiento
• [8.5] Selección tradicional
• [8.6] Descubrir a los individuos de rendimiento superior
• [8.7] Utilizar la inteligencia emocional para predecir el rendimiento
• [8.8] Dejando fuera algunos de los mejores
• [8.9] Equilibrios entre experiencia, IE y CI en relación a éxito o fracaso
• [9.1] El proceso óptimo para fomentar la IE en las organizaciones empresariales
• [10.1] Teoría contingente de la acción y del rendimiento laboral
• [10.2] Proceso de cambio y aprendizaje autodirigido
• [11.1] Factores que conforman el ASE a través de las relaciones