Tablas

• [3.1] Estilo de liderazgo, IE y efectividad organizativa
• [4.1] Diccionarios de CIE
• [4.2] Metaanálisis de los efectos de ocho sistemas de selección basados en las ocho competencias
• [4.3] Cambios en el tamaño del efecto y RCI en una cartera de programas de formación
• [4.4] Criterio de ejemplo: variación “estrella” media (+ 1 DS) y valor económico añadido
• [4.5] Ejemplo de necesidad de formación en una empresa
• [4.6] Análisis de sensibilidad y de probabilidad de éxito
• [4.7] Rendimiento del grupo formado frente al del grupo de control a lo largo de un año, tras la formación
• [5.1] Comparación entre el inventario de competencia emocional y el marco referencial de competencia emocional de Goleman
• [5.2] Estimaciones de fiabilidad del ICE mediante el cociente alfa de Cronbach
• [5.3] Marco referencial de la inteligencia emocional de Mayer y Salovey
• [5.4] Comparación entre la escala multifactorial de inteligencia y el marco referencial de competencia emocional de Goleman
• [5.5] Intercorrelaciones de las tareas de la EMIE puntuadas por consenso, con fiabilidades (cociente alfa) en diagonal
• [5.6] Soluciones de tres factores para el test de inteligencia emocional puntuado según consenso y de acuerdo al criterio de los expertos, con soluciones no rotadas y rotadas: los principales componentes aparecen descompuestos
• [5.7] Correlaciones entre tareas individuales en la EMIE y variables del criterio seleccionado
• [5.8] Los cinco metafactores y quince factores de la inteligencia emocional y social medidos por el i-CE de Bar-On
• [5.9] Comparación entre el inventario del cociente emocional y el marco referencial de competencia emocional de Goleman
• [5.10] Coeficientes de consistencia interna para subescalas de i-CE examinadas con alfas de Cronbach en muestras estadounidenses y en muestras argentinas, alemanas, sudafricanas, nigerianas, israelíes, e indias
• [5.11] La estructura factorial de los componentes clave de la inteligencia emocional
• [5.12] Puntuación media en I-CE de reclutadores satisfactorios e infructuosos en la Fuerza Aérea de EE.UU.
• [5.13] El marco referencial del mapa I del CE
• [5.14] Comparación entre el mapa I del CE y el marco referencial de competencia emocional de Goleman
• [5.15] Análisis factorial del mapa I del CE. Método de extracción: análisis de los componentes principales
• [5.16] Fiabilidad interna y fiabilidad test-retest del mapa I del CE
• [5.17] Correlaciones entre escalas del mapa I del CE, dimensiones del IMDP y dimensiones del IBS
• [7.1] Competencias de trabajadores sobresalientes y normales
• [7.2] Resultados al utilizar un algoritmo más complejo
• [7.3] Integración de la inteligencia emocional en la gestión del rendimiento
• [10.1] Mejora de IE entre los estudiantes a tiempo completo del programa antiguo y en el moderno
• [10.2] Mejora de IE entre los estudiantes a tiempo parcial del programa antiguo y en el moderno
• [10.3] Comparación de modelos de cambio individual
• [11.1] Tipo de relaciones en organizaciones
• [12.1] Cronología del desarrollo y aplicación del programa